Aproximación
a los elementos de investigación comparativa en lo referente a la educación
Alexandra Abuchar Porras[1]
FredysSimanca Herrera[2]
José Ignacio Iriarte Manrique[3]
INTRODCUCCIÒN
En este paper establece el enfoque epistemológico
acerca de la sustentación de la evaluación comparativa en las pruebas Saber Pro.
Por ende se debe determinar como utilizar los
elementos de la Investigación Comparativa para sustentarepistemológicamente el alcance de la evaluación Comparativa de
las pruebas Saber Pro utilizando un software en línea.
El diseño de la investigación comparativa [2]
es donde se estudian individuos que pertenecen al mismo grupo, pero que
difieren en algunos aspectos. Estas diferencias llegan a ser el foco de estudio.
La meta es descubrir porqué los casos son diferentes: para revelar la
estructura subyacente general que genera o permite tal variación.
Esta investigación está enmarcada
en un estudio de caso específico
que tendrá lugar en la Universidad Cooperativa de Colombia, en la
facultad de Ingeniería en el proyecto curricular Ingeniería de Sistemas de la Ciudad de Bogotá en el periodo 2012-1.
[1]
Alexandra Abuchar Porras, Ingeniera de sistemas, docente de la
Universidad Cooperativa de
Colombia, estudiante de la maestría Informática
aplicada a la Educación.
[2]
Fredys Simanca Herrera Ingeniero de Sistemas, docente de la
Universidad Cooperativa de
Colombia, estudiante de la maestría Informática
aplicada a la Educación.
[3] José Ignacio Iriarte Manrique, Ingeniero de Sistemas, docente de
la Universidad Cooperativa de Colombia, estudiante de la maestría
Informática aplicada a la Educación.
EPISTEMOLOGÍA EN LA EDUCACIÓN
Según Mario Bunge [3] define el término epistemología como:La rama de la filosofía que estudia la
investigación científica y su producto: el conocimiento
científico.
Considerando
que la educación ha tenido el propósitode favorecer el desarrollo y la formación en todos los campos
del Individuo, estimulando la practica de las potencialidades del mismo,
entonces es claro que el énfasis de la educación está enfocado directamente con
el adquirir conocimiento, tener claro el saber y el conocer en busca siempre de
los que se consideraría como la verdad o la certeza sobre cualquier
incertidumbre o fenómeno.
Sobre estas premisas epistemológicas las instituciones educativas fundamentan su estructura curricular por lo cual todas las instituciones lo enmarcan en la formación de un hombre ideal, así sea alumno, discípulo, estudiante, discente o cualquier denominación que represente al sujeto principal del acto educativo.
Es de anotar que la escuela debe cumplir con el
elemento fundamental y su compromiso primordial que es propiciar la búsqueda
del conocimiento, de tal forma que logre apropiar al estudiante de los
conocimientos para alcanzar la utilidad de los mismos, esto tiene que ver con
las estrategias y criterios metodológicos que se aplican
para ejercer dominio epistemológico sobre la universalidad de las ciencias y
las diferentes formas del saber humano.
CONTINUA... PROXIMA SEMANA
Para mí una de las más poderosas razones para actualizarme es precisamente la que argumenta Juan Carlos Tedesco en su conferencia del video sugeriso en este sitio: en el actual sistema se tiende a excluir a todo aquel que no siga el ritmo del manejo de la información y de los nuevos medios. De hecho nuestro compromiso como docentes nos obliga a estar en contacto y manejar estos recursos que la generación que estamos formando, ya conoce. Esto si queremos incidir en la manera como ellos conciben el mundo y si queremos tener una comunicación efectiva con estos jóvenes. ¿Sería más fácil dejar que las cosas pasen y continuar en un mundo paralelo desconectado y ajenos a la realidad de nuestros jóvenes?
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