En el documento anterior titulado "La Educación encierra un tesoro", el cual representa el informe a la UNESCO por parte de la Comisión Internacional
sobre Educación para el Siglo XXI, presidida por el Sr. Jacques Delors,
ex Presidente de la Comisión Europea, se propone, que los 4 pilares de
la educación que sustentan una adecuada y completa labor docente son:
Aprender a conocer.
Aprender a hacer.
Aprender a vivir. y
Aprender a ser.
LA EDUCACION
SUPERIOR EN EL SIGLO XXI.
Fuente : informe
presentado en 1996 a la UNESCO por la Comisión Internacional sobre la Educación para el
siglo XXI
"El potencial y los desafíos de la tecnología
Los rápidos progresos de las nuevas tecnologías de la información y
la comunicación seguirán modificando la forma de elaboración, adquisición y
transmisión de los conocimientos. También es importante señalar que las nuevas
tecnologías brindan posibilidades de renovar el contenido de los cursos y los métodos
pedagógicos, y de ampliar el acceso a la educación superior. No hay que olvidar, sin
embargo, que la nueva tecnología de la información no hace que los docentes dejen de ser
indispensables, sino que modifica su papel en relación con el proceso de aprendizaje, y
que el diálogo permanente que transforma la información en conocimiento y comprensión
pasa a ser fundamental. Los establecimientos de educación superior han de dar el ejemplo
en materia de aprovechamiento de las ventajas y el potencial de las nuevas tecnologías de
la información y la comunicación, velando por la calidad y manteniendo niveles elevados
en las prácticas y los resultados de la educación, con un espíritu de apertura, equidad
y cooperación internacional, por los siguientes medios:
a) constituir redes, realizar transferencias tecnológicas, formar
recursos humanos, elaborar material didáctico e intercambiar las experiencias de
aplicación de estas tecnologías a la enseñanza, la formación y la investigación,
permitiendo así a todos el acceso al saber;
b) crear nuevos entornos pedagógicos, que van desde los servicios de
educación a distancia hasta los establecimientos y sistemas "virtuales" de
enseñanza superior, capaces de salvar las distancias y establecer sistemas de educación
de alta calidad, favoreciendo así el progreso social y económico y la democratización
así como otras prioridades sociales importantes; empero, han de asegurarse de que el
funcionamiento de estos complejos educativos virtuales, creados a partir de redes
regionales continentales o globales, tenga lugar en un contexto respetuoso de las
identidades culturales y sociales;
c) aprovechar plenamente las tecnologías de la información y la
comunicación con fines educativos, esforzándose al mismo tiempo por corregir las graves
desigualdades existentes entre los países, así como en el interior de éstos en lo que
respecta al acceso a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación y a la
producción de los correspondientes recursos;
d) adaptar estas nuevas tecnologías a las necesidades nacionales y
locales, velando por que los sistemas técnicos, educativos, institucionales y de gestión
las apoyen;
e) facilitar, gracias a la cooperación internacional, la
determinación de los objetivos e intereses de todos los países, especialmente de los
países en desarrollo, el acceso equitativo a las infraestructuras en este campo y su
fortalecimiento y la difusión de estas tecnologías en toda la sociedad;
f) seguir de cerca la evolución de la sociedad del conocimiento a fin
de garantizar el mantenimiento de un nivel alto de calidad y de reglas de acceso
equitativas;
g) teniendo en cuentas las nuevas posibilidades abiertas por el uso de
las tecnologías de la información y la comunicación, es importante observar que ante
todo son los establecimientos de educación superior los que utilizan esas tecnologías
para modernizar su trabajo en lugar de que éstas transformen a establecimientos reales en
entidades virtuales".
RUCKER(1993),
da las claves para la definición de la sociedad actual.
Una sociedad del conocimiento y de la información donde,
fundamentalmente, van a primar la inteligencia y el conocimiento
como los factores más importantes del progreso social y
económico. Una sociedad donde la ética de la responsabilidad
sustituirá a la ética de la obligación. En
donde los profesionales serán trabajadores del conocimiento,
es decir, personas cuyo trabajo no dependerá de lo que
les diga otro, sino de sí mismos.
El
sistema educativo que la sociedad del conocimiento necesita será
el que, a través de centros educativos de calidad, proporcione
alfabetización universal, motivación para aprender
y disciplina para una instrucción y aprendizaje continuos.
Deberá ser un sistema abierto a personas con niveles de formación
distintos, donde se impartirán conocimientos, no sólo
como contenidos sino como procesos. Deberá facilitar un aprendizaje
individual, continuo, motivador e ilusionante; centrado en los puntos
fuertes del alumno.
